”教室里一片寂靜，連平時(shí)幾個英語成績不錯的尖子生都面露難色，不敢輕易舉手。

陳雪此刻卻是眼睛一亮。這個話題她略有耳聞，而且她自詡口語不錯，又急于表現(xiàn)，

挽回顏面。她深吸一口氣，調(diào)整了一下表情，露出一個自認(rèn)為最得體的微笑，舉起了手。

“哦？陳雪同學(xué)，請。”王海眼中閃過一絲不易察覺的玩味。陳雪站起身，清了清嗓子，

should… respect… every culture.”她的回答磕磕絆絆，

內(nèi)容空洞，充滿了“em”、“and”之類的連接詞，

且對于核心概念“Cultural Appropriation”的理解顯然非常膚淺，

只是說了幾句正確的廢話。王海臉上的笑容不變，但眼神中卻掠過一絲失望。

Xue. A good try. Anyone else? 有沒有更深入的理解？

”陳雪坐下時(shí)，臉頰有些發(fā)燙。她感覺自己的回答并不理想，但至少比沒人敢回答要強(qiáng)。

她挑釁似的看了一眼李明，心想，這種專業(yè)性的話題，你一個學(xué)渣能懂什么？就在這時(shí)，

李明平靜地舉起了手?！班?！”全班的目光再次聚焦在他身上，充滿了驚訝和懷疑。“李明？

他也要回答？”“他聽懂了嗎？別是想出風(fēng)頭結(jié)果出洋相吧？”陳雪更是嗤笑一聲，

等著看李明的好戲。王海也有些意外，他推了推眼鏡，饒有興致地說道：“哦？李明同學(xué)，

請講。”李明站起身，神情淡定，開口便是清晰而流利的英語，那純正的發(fā)音和自然的語調(diào)，

瞬間讓整個教室安靜下來。

change and cultural appropriation.”（“王老師，

據(jù)我所理解，這場辯論的核心圍繞著文化交流和文化挪用之間微妙的區(qū)別。

”）僅僅一個開場白，就讓王海眼神一凝。這個發(fā)音，這個用詞，

不像是一個普通高中生能有的水平！陳雪臉上的冷笑也僵住了。

sating the creators.”（“文化交流通常是一個互惠且尊重的過程，

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